童軍教育的美國化（二）

第一，美國完成了對童軍誓詞的改造與發展。

童軍誓詞與規律在童軍教育中居於十分重要的地位，因此，至少在形式上竭盡所能使它們適合兒童，並能引起兒童的興趣，從而成為他們工作、玩耍中日常思想的一部分，這是修訂的目的所在。實現從英國童軍誓詞到美國形式的轉變， 應當歸功於美國首席童軍詹姆斯愛德華韋斯特，他設想采用兒童親身經歷的語言，把童軍誓詞作為某種義務性的東西，使它看起來更貼近兒童，更加重要和有意義。雖然有英國童軍誓詞的範本，但所有人都意識到應該「美國化」，經過長達三個月的努力，終於完成了對美國童軍誓詞、規律和資格條件的修訂。

在關於「誓詞」的英語選擇問題上，美國童軍界產生了不同意見。因為貝登堡最初采用「 Promise」一詞，後又改用「Vow」一詞，但教會人士卻堅決反對使用「Vow」這個詞，最終，美國童軍誓詞與委員會決定，采用「 Scout oath」詞，並認為這完全可以滿足「 promise」或「 pledge」的意思，並盡力遵照貝登堡的思想。由於美國沒有國王，韋斯特修訂了英國童軍誓詞的第一部分，用「國家」代替了誓詞中的「國王」一詞，因此，「盡職於上帝與國王」變成了「盡職於上帝與國家」。同時，美國保留了英國童軍誓詞第二條「隨時扶助他人」的內容，但為了擴大誓詞的範圍，美國童軍誓詞與規律專門委員會改變了英國童軍誓詞形式，將英國童軍誓詞第三條的「服從童軍規律」放進了誓詞第一條，並增加了「保持自己體魄強健、心智清醒、道德端莊」這一內容。美國童軍誓詞最終被確定為:「我以榮譽起誓，竭盡全力做到盡職於上帝與國家，服從童軍規律；隨時扶助他人；保持自己體魄強健、心智清醒、道德端莊。

在形式和數量上，美國童軍誓詞與英國童軍誓詞保持了一致，但內容上卻有了很大變化。這說明，美國在堅持英國童軍教育原則性的基礎上，根據自身需要，也賦予了童軍誓詞全新的內容。

第二，美國完成了對童軍規律的增訂。

美國童軍教育的另一個重大變化就是，對源自英國的童軍規律增加了第十條、第十一條和第十二條的內容。韋斯特認為，童軍規律本意強調，生活中對每位青少年在這些方面理想人格的教誨，其目的在於使青少年能夠理解這些規律的價值所在，但在深入分析英國童軍九條規律後，韋斯特發現，其內容還是有所缺失。在收集包括西頓在內的大約五十條規律建議中，韋斯特挑取了「純潔」( Cleanliness)和「勇敢」( Bravery)兩條，作為美國童軍規律的新增內容。因為他認為，這是英國童軍規律所沒有包含的兩層含義。對於美國童軍的第十二條規律，韋斯特認為，這既是整個童軍教育計劃中相當不錯的舉措之一，也是童軍事業取得相當成功的原因之一，還是其得到如此眾多兒童擁護的原因之一。韋斯特特別強調童軍教育宗教的因素，因此，對於為什麽要將「虔敬」( Reverent)增添為童軍的規律，韋斯特認為主要有兩個方面的原因。一方面，在韋斯特看來，真正的美國人和那些原先創造美國的人們，要麽基於個人宗教經歷而擁有深厚的宗教信仰，要麽由於服務快樂而甘願服務他人，所以，他覺得，無論現在或者過去，除了給予美國年輕人宗教教誨外，就沒有其他必要的教育了。另一方面，韋斯特主張，在深入閱讀《獨立宣言》和美國憲法時，它們教導美國青少年的基本原則無非以下三條:一是對上帝虔敬，二是篤行自己的宗教信仰，三是尊重他人信仰。因此，為了強調童軍教育的宗教成分，韋斯特主張加上「虔敬」一條，作為童軍第十二條規律。在韋斯特看來，以上新增的三條規律，雖然在美國童軍誓詞中已經提及，但在貝登堡童軍規律中卻被省略掉了，因此，美國童軍規律應加上這三條。1911年，貝登堡也采納了美國童軍第十一條規律的內容，將童軍規律由原來的九條發展為十條。除此以外，還有許多人提出了應改變童軍規律中的個別用詞，如有人主張，第二、第七條規律的「父母」一詞應置於首位；還有人認為，用「 He smiles」一詞來代替第八條規律中的「 whistle」。又如，第二條規律中「忠誠」引起了很多次的討論，尤其是勞動組織甚是贊同，他們要求童軍忠於「雇主」等。